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(发布时间:2018-11-15 点击数:464)

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再其次,由于长期缺乏正确而科学的指导,学生的课外阅读往往缺乏目的性。虽然有部分高中生喜爱课外阅读,但绝大多数人对课外阅读并没有一个明确的计划,更没有做读书笔记的习惯。因为,他们从小学到高中,很少有人接受过系统而全面的阅读方法指导。读什么,怎么读,对于绝大多数高中生来说都是盲目的,他们中的不少人甚至把课余猎奇式的消遣阅读等同于课外阅读。少数学生沉溺于武侠小说、言情小说甚至色情淫秽小说。这种阅读的盲目性,同时也就成了部分教师、家长反对学生课外阅读的说辞。而即便有的学校开设了所谓的阅读课,大多也只限于应付新课改检查,或只停留在课表上。

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根据研究所的研究积累、学科布局和创新目标,将生物地理学、植物化学、植物种质资源与基因组学作为三个创新重点领域。把分子生物地理学及植物系统演化和植物次生代谢产物及其生物学意义作为基础研究的重点,把天然活性物质、创新药物和野生花卉资源及新品种选育作为实现知识转移和产业化发展的两个重点方向。主要开展以植物生物地理学和分子进化为主要发展方向的植物进化生物学;以植物次生代谢产物及其生物学意义为主要发展方向的植物化学和化学生物学;以模式植物基因组提供的手段和信息进行的以野生植物基因资源研究为主要方向的植物基因组学;以及以植物迁地保护为主要方向的保育生物学开展原创性的研究。在生物地理学、植物化学和新药研究、植物进化与比较功能基因组学和保育生物学的研究方面,形成新的研究体系和研究格局,成为国际上在植物多样性、植物化学、植物资源的可持续利用和生物技术产业领域具有重大影响的研究机构,为我国生物技术产业、环境保护和经济社会的可持续发展提供一批原创性的成果,为国家和东南亚、喜马拉雅地区的生物多样性保护和植物资源的可持续利用做出重大贡献。

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一般来说,大学专业课程的设置应当依照两个纬度进行。首先,是学科发展的内在规律。这是由大学的根本任务决定的。其次,是社会对人才的需求。这是为了满足大学服务于社会的需要。两个纬度,主次是很明确的。学科的内在需要是第一要求,是根本。也就是说,开设哪些专业课程,首先须服从于该专业的学科内涵的需要,以该学科专业应有的课程体系为基础。唯有如此,才能保证学科的完整性和科学性。

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目前,中德两国有500多所高校保持着密切合作关系,中德互为重要的高校伙伴。对此,联邦教研部长沙万4月2日在柏林表示:“中国是德国在教育和科研领域的一个重要合作伙伴。在“中国周”期间,德国大学生和科研人员可了解与中国开展交流与合作的可能性和业已建立的对华合作项目。“中国周”活动旨在加强与中国高校开展合作,是2009/2010德中科教年的重要组成部分”。

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