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(发布时间:2019-01-06 点击数:1995)

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《中国现代儿童文学史论》给人最深的印象,就是作者强烈的问题意识。作者提出的诸多问题,会使读者在吸收其史料、史识、新解之余,还会有深深的思考与回味。杜传坤的问题意识主要表现在以下三方面:一是发现意识。这是建立在对史料的深入分析与细致梳理基础上的规律性总结,比如她发现阻碍中国儿童文学发展的最大问题倒不是历史语境,而是“文以载道”观念导致的“游戏精神”缺失;她对儿童本位论文学的现代性反思引发出其对于当代儿童文学“既是救赎,也是枷锁”的省察,启示人们将五四儿童文学乃至现代儿童文学“历史化”、“对象化”。诸如此类这样的问题都是值得儿童文学理论界认真研究的大问题。二是前提追问意识。前提追问会使很多建构论的伪命题、看似宏大的假命题不攻自破。杜传坤对既成的儿童观、儿童文学观、进化论历史观、“工具论”文学观等发出前提追问,从而使许多困扰中国儿童文学史研究的问题显出原形来。三是“往返质疑”的自反意识。她知道“文学史的权力”,因而她小心地使用话语的法杖。她发出这样的问询:“对于儿童文学史的作者来说,他必须首先回答但他又无法完全回答的问题是,儿童文学究竟是什么?”她带领人们直面如下问题:儿童是否具有自身的本体论?儿童与成人的二分“诞生于何种语境?分离对成人与儿童分别意味着什么?……应该追求一种何样的童年?从而应追求一种何样的儿童之文学?”“童年的消失”是否只有悲观的一面?等等,这些自反性的问题,使得这部著作如同一部复调的文学作品,充满了“不确定性”与众声喧哗的意味。(李钧)

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本报讯 全国电大学校文化建设研讨会日前在兰州举行,来自中央电大、24所省级电大、10所老区电大的负责人及有关专家就电大系统校园(实体与虚拟)文化建设思路、校园文化建设与电大学生素质教育之间的关系、培育电大良好教育生态等问题进行了深入研讨。中国高等教育学会会长周远清应邀作了报告。  与会专家认为,广播电视大学文化建设担负着建设社会主义先进文化的重要使命,应体现社会主义先进文化的要求,体现出鲜明的时代性;学校文化建设必须把继承中华民族的优秀文化传统放在突出位置,体现出鲜明的民族性;学校文化建设应辩证地对待一切外来文化,体现出积极的开放性;学校文化建设必须大力弘扬社会主义、集体主义和爱国主义精神,培养正确的价值观和共同的信念,显示出学校文化的先进性和教育性。(张少刚曹向东)  《中国教育报》2006年8月21日第1版

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李矗先生所著的《立体文学论》一书,是一部别具特色的文学理论文集。全书共分为三辑,第一辑“综论”,是作者对中国当代文学创作和理论现象的宏观研究和总体论述;第二辑“分论”,是作者对当代文坛中一些颇具争议的作家作品的评论和分析;第三辑“散论”,是作者的序跋和阅读书简。该书的多数篇章写作和发表于20世纪80~90年代,作者在当时提出的一些文学观点和文学理念,比如“立体文学论”、“文学优势论”、“挽悼散文”、“法制文学的优势”等,无不闪烁着令人耳目一新的创新意识和独特的思辨智慧。如今,尽管20多年过去了,但重新翻阅再版清样,仍然感觉得到作者当年敏锐的文学鉴赏力和独到的创新意识,那些闪烁着开拓思维和创新色彩的立论和辩释,至今读来仍然令人感动和深受启发。

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