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(发布时间:2019-01-06 点击数:1173)

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笔者认为,有精神病史的教师只是少数,具有普遍性的却是更多教师存在各种心理问题。早在2001年,国家有关课题组对中小学教师展开的抽样调查就表明:51.23的教师存在心理问题,其中32.18的教师属于“轻度心理障碍”,16.56的教师属于“中度心理障碍”,2.49的教师则已构成“心理疾病”。天津的一项统计表明,教师中患精神疾病的比例达到10,远远超过社会其他行业2的平均比值。显然,教师这个行业已经成为心理高危人群。不注意教师的一般心理健康,将可能在人民教师的队伍里,产生更多的精神病患者,导致更多的学生被忽视、被虐待甚至被杀害。

  在大学生身边配备“心理气象员”的做法是南京师范大学学生心理健康教育的“特色牌”之一。从情感疏导、心理诊疗到预后保障,从全面关爱到建立长效机制,南京师大在大学生心理健康教育上形成了自己的优势和特色。  无微不至的“123456”模式  南京师范大学自上个世纪80年代末就开始重视和探索大学生心理健康教育,自1988年成立省内第一家“大学生访谈部”以来,学校围绕“促进大学生良好个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格及健全人格的形成,培养心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展的有用人才”的目标,形成了以“一条主线,二支队伍,三级网络,四种制度,五心服务,六种途径”为主要内容的“123456”模式。  “123456”模式树立“以生为本、人才培养”为主线的指导思想,依托校内实力雄厚的学科教授和校外专职的医学专家,组成专兼结合的两支心理健康教育队伍,成立以校级、院级、班级为主体的三级教育网络,出台完善《南京师范大学关于加强心理健康教育工作的意见》、《心理气象员工作制度》等四项制度,在对大学生进行心理教育和提供心理咨询服务时做到有“爱心、耐心、诚心、热心、同情心”,落实课程引导、心理辅导、网站教育、报刊普及、橱窗宣传、活动渗透等6大途径,在营造大学生和谐的心理环境,全方位拓展教育空间上做到无微不至、真正达到效果。  校园里的“咨询师”和“气象员”  心理健康教育为什么能贴近学生,效果显著?一位学生的话道出了其中的真正原因:“因为我们身边有一群知心知底的‘咨询师’和‘气象员’。”  自2002年起,南京师大在学生辅导员和两课教师中遴选出100人受聘于学校心理健康教育中心,担任“心理咨询师”,对学生进行“道德养成和心理疏导”的双重教育。大三学生小朱在进校前就患有精神抑郁症,缺乏感恩心理和沟通能力,“咨询师”采取多管齐下的方式对其进行疏导,从大学生应该承担的责任和应该具备的道德素养入手,既语重心长对他的行为规范提出相应要求,又结合实际情况让他与同学、朋友悉心交流,甚至还请来他的父母对他进行关怀,帮助他从“自我遗弃”的泥沼中走出来,获得认同感和道德感。经过一年多的心理辅导和治疗,现在小朱已经顺利毕业,并找到了满意的工作。  随着时代的发展,大学生心理问题的发生频率、类型诱因日趋复杂,学校从心理学、社会学、“两课”、学生辅导员等师资队伍中选拔出适合人选,同时外聘南京脑科医院的4名专家,组成专业知识精湛、工作态度严谨的“心理气象员”队伍,投入资金配备心理咨询室、心理测试室、心理诊疗室等硬件设施,并通过开办培训班、结对辅导等方式大力发展“气象员”队伍。如今,南京师大的“心理气象员”已经有600多名,在发现大学生心理隐患、及时干预解决方面发挥着越来越重要的作用,被学生们亲切地称为“可以托付心事的知心人”。  多种平台促进健康心理“自我养成”  2005年5月,一场主题为《挫折、奋斗、超越——我的成长故事》征文与演讲比赛在南京师大校园内引起强烈反响。参赛的200多名学生结合自身成长经历讲述各自平凡而催人奋进的真实故事。几年来,南京师大陆续组织了诸如成长征文、广场咨询、演讲比赛、野外拓展等符合青年学生的心理发展特点、互动性强、深受学生欢迎的主题活动近百场,参加学生人数达23000人,覆盖了全校91的在校生,实现了全方位的心理健康教育工作渗透。  此外,以校园网、校刊、电视台等校内媒体作为阵地,给大学生们提供抒发心情、感悟人生等“自我养成”的宽广途径,是南京师大心理健康教育的又一个特色。学校心理中心的专业网页《心理绿洲》、专门刊物《心语轩》以及校电视台《说你说我》的谈话节目,都是大学生们消除心中问题、升华境界情操的乐园。“每一次点击、每一次书写、每一次收看,我们深刻感受到来自心灵最深处的默契和感动,欣喜地体味到思想的成长,在我们的心灵词典里,从来没有‘郁闷’这个词。”有学生在网站留言中这样写道。  《中国教育报》2006年5月25日第2版

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科学发展观第-要义是发展,核心是以人为本。面对世界性的金融危机,要更加自觉地深人贯彻落实科学发展观。运用科学发展观进一步认识、把握经济社会发展的客观规律,深刻认识国际金融危机产生的原因及影响,深入分析我国当前经济社会发展中存在的矛盾和问题,更好地研究确定应对危机的途径、办法和举措,切实做到“化危为机”

可以告诉学生,表现出害怕和恐惧是正常的,不必一定表现出勇敢或坚强的样子;有一些小时候的行为重新出现是正常的,过一段时间会慢慢消失的。

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重走读书做官老路。自从中国历史上有了科举制度,读书人读书的目的就变得简单明了,一切一切的功名都是为了做官,做官成了古代学子人生之路唯一的选择。当然,在官本位的封建社会,做官就意味着权力、财富、高人一等,这也是迷住学子读书做官的另一原因。新社会提倡人人平等,读书做官论被抛弃,行行出状元鼓励着学子走上不同的成才之路。但近来读书做官的恶俗有所抬头,除了传统官本位思想根深蒂固有关外,还与社会的明推暗就有关。如选拔任用官员讲究的是学历,招考公务员首先要求的是文凭,连共和国级别最低的村官也有被大学生替代的趋势,做官成了当今最吃香的职业,又怎么不会出现千万学子挤向做官这根独木桥的壮观呢?

新华网武汉4月9日电(记者李鹏翔)“学校组织分级审查,发现教师指导的学生毕业论文存在抄袭行为的,在扣除该篇论文指导费的同时,发生一次教师期末奖金扣发1000元,两次扣发2000元,发现3次‘一票否决’,指导教师调离教学岗位。”武汉科技大学中南分校日前出台规定,发现大学生毕业论文存在抄袭行为,指导教师也要为此受到处罚。

至于国内近月来的思想哲学类出版物,根据我在书店走马观花的经验,粗粗感觉到,对于西洋哲学的引介潮流和格局,仍然没有太多变化,不过在许多方面已经更为深入细化。如斯勒扎克的《读柏拉图》(程炜译,译林出版社,2009年4月版)一书,就是图宾根学派的代表著作,这本书的内容相当专业,非专业人士恐难参透,之所以在这里推荐此书,是因为本书所代表的图宾根学派对柏拉图的解读方式所展现出来的哲学视野。尽管近代对于柏拉图的解读受到了施莱尔马赫以及海德格尔的极大影响,但是图宾根学派却要重新回到古典语文学的路径,以训诂、注解、辑佚作为解读柏拉图思想的基础,从而把其还原于历史语境中。正是在这样的解读策略下,图宾根学派以柏拉图的“未成文学说”作为颠覆过往解读模式的立足点,强调柏拉图的《对话录》与他在学院内部所作的口头讲授构成了完整的柏拉图思想系统。这种学院内部的新动向对于中国读者而言,似乎太过遥远,不过简而言之,我们对于古典哲学的追本溯源,不仅牵涉到对历史思想人物的还原,其实还和我们当下的时代处境密切相关,如此我们才可建立起古人与当下的精神联系,否则任何单向的历史重建,都只不过是冰冷的回忆而已。

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晨报讯(记者杨梅陈志鹏通讯员党波涛)华中师范大学硕士研究生复试今日开始。记者昨从华师大研究生处获悉,该校有23个学科或专业复试线高于国家复试线。

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